Книга "Общая педагогика"

Краткое описание/вступление:

 есть оно обусловливается потреб-
ностями общества в подготовке подрастающих поколений 
к жизни, отражает тенденции его развития, Наци-
ональные особенности народа и т.д. Вот почему в проти-
воположность тем концепциям воспитания, которые по 
существу отрывают формирование человека от общества и 
сводят его к развертыванию заложенных в нем каких-то 
внутренних потенций, научная педагогика исследует 
объективные производственно-экономические и социально-
политические факторы, влияющие как на воспитательную 
практику, так и на разработку ее теоретических основ. 
Именно с этих позиций современная педагогика 
анализирует и оценивает педагогические теории прошло-
го,уа при разработке воспитательных проблем на каждом 
новом этапе социального развития общества всесторонне 
исследует его реальные потребности в формировании под-
32


растающих поколений и в соответствии с ними совер-
шенствует воспитательную теорию и практику.
Существенное значение для разработки научной теории 
воспитания имеет идея о том, что источники развития 
человека как личности находятся вне человека, что его 
формирование происходит по "социальной программе", под 
влиянием общественной среды, в том числе воспитания. 
Это не только стимулирует исследование, тех 
социальных факторов, которые оказывают влияние на 
развитие человека, но и повышают роль специально орга-
низованного воспитания в формировании личности.
Весьма важным для педагогики является положение о 
том, что, хотя источники развития человека как личности 
находятся вне его, хотя он развивается по "социальной 
программе", тем не менее его нельзя представлять себе 
как пассивный продукт воздействия среды и 
обстоятельств. Научная педагогика исходит из признания 
определяющей роли активности самой личности в 
собственном развитии и формировании, что, естественно, 
побуждает ученых к поискам способов стимулирования 
этой активности в процессе воспитания.
Большое значение для разработки педагогической